Pro koho je materiál určen?

• ZŠ (6.–9. třída)
• nižší ročníky víceletých gymnázií
• 1.–2. ročníky SŠ
• Inkluzivní třídy s žáky různé úrovně
• studenty, kteří si potřebují ujasnit rozdíly mezi WILL a GOING TO
• ideální i na suplované hodiny nebo projektové dny
• jazyková úroveň A2–B1
•  

Jak pracovat s tímto materiálem?

Plakát s vysvětlením pravidel (WILL / GOING TO)

• Plakát slouží jako přehledné vizuální shrnutí pravidel, které žákům pomůže při práci s budoucím časem.

Karty s otázkami a odpověďmi (kontrolní karty)

• Aktivita obsahuje 30 karet, které podporují správné rozlišování mezi použitím WILL a GOING TO.
• Na jedné straně karty je otázka, která stimuluje konverzaci nebo situaci.
• Na druhé straně karty je příklad odpovědi, kterou může žák použít jako inspiraci.

Konverzační karty

• Aktivita obsahuje 40 karet, které slouží k aktivní konverzaci a procvičení v reálných mini-situacích.
• Doporučený postup:
• Žáci se rozdělí do dvojic nebo malých skupin.
• Každý si vylosuje několik karet (můžete určit konkrétní počet v závislosti na počtu žáků ve třídě).
• Ve skupinách/dvojicích se střídají v odpovídání na otázky celými větami.
• Cílem je, aby žáci aktivně konverzovali v angličtině, používali správně WILL nebo GOING TO a přirozeně reagovali v různých situacích.
• Aktivita podporuje ukotvení rozdílů mezi oběma časy a motivuje žáky ke spontánní komunikaci.
• Varianta pro pokročilejší: Po zodpovězení otázky mohou žáci vymyslet další otázku nebo rozvinout konverzaci.
• Herní verze: Karty lze využít jako hru na sbírání bodů – za každou správnou odpověď dostanou bod.

✏️ Pracovní listy s řešením

• Slouží k procvičení a upevnění látky.
• Postup:
• Každý žák obdrží svůj pracovní list, který samostatně vyplní.
• Po vyplnění může učitel zvolit způsob kontroly odpovědí:
• žák si zkontroluje odpovědi sám podle přiloženého řešení,
• ve dvojici s partnerem (navzájem si zkontrolují a vysvětlí chyby),
• nebo při společné kontrole ve třídě pod vedením učitele.
• Doporučení:
• Pracovní listy lze využít i jako domácí úkol nebo rychlé opakování na začátku hodiny.
• Pokud mají žáci možnost srovnávat odpovědi, lépe si uvědomí pravidla a chyby.