Karolína KostelanskáSlovesný způsob může být pro děti pěkná výzva. Aby ho pochopily a naučily se jednotlivé způsoby od sebe odlišovat, připravila jsem pro ně několik drobných aktivit, které jim s učivem pomohly.
Soubor obsahuje:
- 50 karet s větami (nejen) k třídění podle slovesného způsobu
- PL - práce se slovesy
Jak se souborem pracovat
1. Třídění vět podle slovesného způsobu
- Rozstříhala jsem karty ze str. 2-3.
- Skupiny cca 6 dětí třídily věty podle slovesného způsobu.
- Po společné kontrole jsme u některých sloves určovali ústně také osobu, číslo a případně čas.
2. Běhačka
- Vybrala jsem deset vět tak, aby mezi nimi byly zastoupeny všechny slovesné způsoby. Tužkou jsem na karty napsala čísla 1-10. Karty jsem umístila na chodbu.
- Děti si zapsaly do sešitu čísla 1-10. Na chodbě si četly věty a určovaly způsob slovesa, ten poté zapisovaly do sešitu. (Sešit zůstával celou dobu v lavici.)
- Aktivitu jsme realizovali celkem třikrát - vždy jsem vybrala jiných deset vět.
3. Určování mluvnických kategorií
- Děti dostaly tabulku k určování osoby, čísla, způsobu a času.
- Karty s větami jsem umístila na jedno místo u tabule. Děti si chodily losovat větu, opsaly si sloveso do tabulky a určily mluvnické kategorie.
- Práci jsem průběžně kontrolovala a případně vyzývala děti k opravě.
4. Pracovní list
- Pracovní list ověřuje nejen dovednost určovat mluvnické kategorie, ale také porozumění textu a správné užití sloves.
- V prvním cvičení děti vybírají do vět vhodné sloveso z nabídky a určují jeho způsob.
- Ve druhém cvičení opět děti zapisují slovesa do vět, tentokrát je sloveso uvedeno za každou větou, a to v infinitivu. Zadaný je rovněž způsob, ve kterém má sloveso zaznít.
- Ve třetím cvičení děti zapisují mluvnické kategorie do tabulky.
