METODIKA:

SKUPINOVÁ PRÁCE

• Aktivitu jsme zařadili poté, co jsme s žáky předchozí hodinu slovní druhy krátce zopakovali. Ze všeho nejdříve si žáci zvolili úroveň, na které budou pracovat ve skupině a třídit slovní druhy. Červená je nejjednodušší, zelená nejobtížnější. K rozdělení do skupin jsem využila semaforové karty pro přehlednost. Pravidlem bylo, že v každé skupině byly zastoupeny všechny barvy, tedy všechny úrovně.

• Každá skupina si vezme nachystaný sáček s kartičkami všech barev, pro červenou barvu je nachystaná pomůcka - přehled - k určování slovních druhů.

• DŮLEŽITÉ! Informujeme žáky, že od každého slovního druhu jsou v nabídce přesně dvě slova.

• Primárně pracuje každý na kartičkách v barvě, kterou si zvolil, mohou ale spolupracovat a vzájemně si pomáhat. Každá skupina si zvolila způsob práce, který jim vyhovoval. (Skupiny jsem měla po cca 6 žácích.) Ve chvíli, kdy má skupina hotovo, jsou k dispozici řešení všech barev a kontrolují.

• POZOR. Zelená úroveň má dvakrát slovo kolem, nejedná se o chybu. Je to tak proto, že každé z nich bude zařazeno u jiného slovního druhu (6, 7).

SAMOSTATNÁ PRÁCE

• Poté, co má skupina hotovo třídění slov, mohou žáci zhodnotit, jak se jim na zvolené úrovni pracovalo a každý žák si jde pro připravenou samostatnou práci - opět k dispozici ve všech semaforových barvách. Je důležité upozornit žáky, že si mohou úroveň snížit, zvýšit na základě práce ve skupinách. (Pracoval/a jsem na červené a myslím, že zvládnu víc - samostatnou práci si tedy vezmu žlutou.)

• Nyní pracuje už každý žák na svém pracovním listu. K dispozici je opět řešení pro samostatnou kontrolu. (Je fajn ujistit se o správné kontrole u žáků, kteří mívají potíže se soustředěním a podobně.)

SEBEHODNOCENÍ

• Po dokončení samostatné práce je čas pro sebehodnocení - exitku, kterou žáci vyplní. Obsahuje zaznamenání úrovní zvolených před prací a během ní, zaznamenání počtu jevů, které žáci zvládli určit správně v úkolu nadepisování slovních druhů a dává prostor pro uvedení toho, co jim dělalo problém - u nás to často byly příslovce, předložky, spojky. Učitel tedy díky zpětné vazbě získá přehled, na co je v tématu slovních druhů potřeba se ještě zaměřit a co si ujasnit.

TIP:

• Žáci, kteří mají hotovo si u nás ve třídě vytahují knihu a čtou si. Osvědčilo se mít nachystané třeba časopisy nebo osmisměrky, křížovky jako alternativu. Kdo chce, může také nabídnout pomoc spolužákům, kteří ještě pracují.