Pedagogická diagnostika MŠ – skupinové pozorovací archy pro 28 dětí

Přehledný celoroční systém pro sledování rozvoje dětí v celé třídě. Pomáhá zachytit, co již děti zvládají, které dovednosti se rozvíjejí a kde potřebují další příležitosti nebo podporu. Záznamy tak můžete přímo využít při plánování vzdělávací nabídky, práci v menších skupinách i individuální podpoře.

Tuto pomůcku jsem původně vytvořila pro učitelky své mateřské školy. Chtěla jsem jim nabídnout praktický a srozumitelný systém, ke kterému se mohou vracet po celý školní rok. Česká verze je obsahově přizpůsobena revidovanému RVP PV.

Co v souboru najdete?

• 30 stran PDF ve formátu A4 na šířku.

• Pozorovací tabulky se sloupci pro 28 dětí.

• 97 očekávaných výsledků učení ze čtyř vzdělávacích oblastí.

• 46 očekávaných výsledků učení osmi klíčových kompetencí.

• Metodiku používání a vysvětlení jednoduchého systému značek.

• Přehled osmi diagnostických metod s příklady využití v praxi.

• Úvodní texty a představení návaznosti na individuální diagnostiku.

Delší formulace některých očekávaných výsledků učení jsou pro snadnější práci zkráceny. Materiál nenahrazuje plné znění RVP PV.

Jak se s archy pracuje?

Do záhlaví vepíšete jména dětí a na všech stranách zachováte stejné pořadí. Zjištění zaznamenáváte průběžně při hře, běžných denních činnostech i cíleném pozorování.

Používáte tři jednoduché značky:

• Fajfka perem: dítě dovednost zvládá samostatně.

• Kroužek tužkou: dovednost se rozvíjí nebo ji dítě zvládá s podporou.

• Křížek tužkou: dovednost se zatím neprojevuje ani při podpoře.

Pokud jste neměli možnost daný projev pozorovat, políčko zůstává prázdné. Zápisy tužkou můžete při pokroku upravit. Důležitá datovaná pozorování si uchovávejte v poznámkách nebo portfoliu dítěte.

K čemu vám třídní přehled pomůže?

Na jednom místě uvidíte, kterým oblastem je vhodné věnovat více pozornosti, jaké činnosti zařadit a kterým dětem nabídnout další podporu. Archy usnadňují společné plánování učitelek a vytváření menších skupin podle aktuálních potřeb dětí.

Při hodnocení zohledňujete věk, adaptační období, jazykové zkušenosti a individuální tempo. Smyslem je porozumět pokroku každého dítěte a podle zjištění plánovat další pedagogickou práci.

Dva díly, které se navzájem doplňují

Skupinová diagnostika je 2. částí kolekce Pedagogická diagnostika pro MŠ z edice FLOW. Poskytuje přehled o celé třídě. 1. část – Individuální diagnostika umožňuje podrobněji zaznamenávat rozvoj konkrétního dítěte ve třech obdobích školního roku, doplňovat poznámky a plánovat podporu.

Doporučuji využívat oba díly společně. Prodávají se samostatně; individuální diagnostika není součástí tohoto PDF. Najdete ji v mém autorském profilu na UčiteléUčitelům.

Autorka: PhDr. Petra Ressel | Edice FLOW