MATERIÁL OBSAHUJE:

• 9 barevně rozlišených sad kostek pro násobky 2 až 10,

• 99 kartiček s příklady a 99 odpovídajících výsledků,

• prázdné kostky k vlastnímu doplnění,

• 3 zelené podložky s políčky označenými čísly 0 až 10,

• 4 proužky od každého násobku 2 až 9 pro výrobu malých magnetek,

• obrázkový postup v 8 krocích, jak násobilkové magnetky připravit

PŘÍPRAVA MATERIÁLU:

Pro výrobu malých násobilkových magnetek je v materiálu připravený podrobný obrázkový návod. Proužky s násobky se vytisknou, zalaminují, nastříhají, nalepí na samolepicí magnetickou pásku a následně rozřežou na jednotlivé čtverečky. ZelEné podložky doporučuji také zalaminovat a pomocí kvalitní lepicí hmoty upevnit na magnetickou tabuli.

JAK S MATERIÁLEM PRACOVAT:

SKLÁDÁNÍ BAREVNÝCH KOSTEK

Zalaminované kostky lze používat mnoha způsoby. Děti mohou:

spojovat příklad se správným výsledkem, skládat celé řady násobků od 0 do 10, doplňovat chybějící příklady nebo výsledky, hledat nesprávně přiřazenou kostku, řadit kostky od nejmenšího výsledku po největší.

Učitel může na tabuli připravit pouze příklady a děti k nim přikládají výsledky. Aktivitu lze také obrátit – děti dostanou výsledky a hledají odpovídající příklady. Jednotlivé násobilkové řady je možné skládat do sloupců vedle sebe a vytvořit tak přehled násobků pro celou třídu.

SKLÁDÁNÍ MALÝCH MAGNETICKÝCH NÁSOBKŮ

Pod zelenou podložku připravíme zamíchané magnetky z jedné nebo několika vybraných násobilkových řad. Úkolem dětí je magnetky správně seřadit do políček označených čísly 0 až 10.

Díky třem podložkám mohou současně pracovat tři žáci nebo tři menší skupiny. Začínat lze pouze s jednou násobilkovou řadou. Při náročnější variantě smícháme dohromady magnetky z několika řad a děti je musí nejprve roztřídit a potom správně seřadit.

VYZKOUŠENO VE 3. TŘÍDĚ

Skládání malých magnetických násobků patřilo u žáků 3. třídy k nejoblíbenějším činnostem o přestávkách. Během školního roku téměř nebyla přestávka, kdy by se alespoň někdo nepokusil vybrané násobky správně sestavit. Děti pomůcku samy vyhledávaly, vzájemně si připravovaly nové řady a kontrolovaly jejich správnost.

Pomůcka se tak výborně osvědčila nejen během vyučování, ale také jako smysluplná dobrovolná aktivita ve volném čase.