Materiál je určen pro využití při zápisu dětí do 1. ročníku ZŠ. Je sestaven jako soubor manipulačních a pozorovacích aktivit, které umožňují nenásilně a přirozeně sledovat školní připravenost dítěte. Aktivity nevyžadují psaní ani kreslení, dítě pracuje výhradně ukazováním, přiřazováním, tříděním a skládáním.
Materiál je vhodný pro laminaci a opakované použití.
Cíl materiálu
- vytvořit klidnou a bezpečnou atmosféru zápisu
- podpořit aktivní zapojení dítěte
- umožnit pedagogovi pozorovat klíčové oblasti školní připravenosti
- pracovat bez výkonového tlaku a hodnocení
Přehled jednotlivých stran a aktivit
Strana 1 – Dějová posloupnost
Jak zrají jahody - Dítě skládá obrázky podle správného časového sledu. Sledujeme: chápání posloupnosti, logické myšlení.
Strana 2 – Barvy
Poznávání a třídění obrázků podle barev. Dítě přiřazuje obrázky k jednotlivým barvám nebo třídí podle barvy. Sledujeme: rozlišování barev, pozornost.
Strany 3–4 – Stínování
Přiřaď obrázky ke stínům. Dítě hledá odpovídající stín k obrázku. Sledujeme: zrakové rozlišování, postřeh.
Strana 5 – Geometrické tvary
Přiřaď obrázky ke geometrickým tvarům. Dítě přiřazuje obrázky k odpovídajícím tvarům.Sledujeme:rozpoznávání tvarů, třídění.
Strana 6 – Počty
Přiřaď počet teček k obrázkům. Dítě propojuje obrázky se stejným množstvím teček. Sledujeme: chápání množství bez použití číslic.
Strany 7–8 – Logická posloupnost
Co bude následovat? Dítě doplňuje chybějící obrázek do řady podle logiky posloupnosti. Sledujeme: logické myšlení, schopnost odhadnout pokračování.
Strana 9 – Co tam nepatří
(stromeček – pes – ananas) Dítě určuje obrázek, který do skupiny nepatří. Sledujeme: kategorizaci, uvažování.
Strana 10 – Emoce
Dítě ukazuje nebo vybírá emoci podle zadání pedagoga. Sledujeme: emoční porozumění, slovní vyjádření.
Strana 11 – Prostorová orientace
Polož míč vedle / pod / nad dům. Dítě manipuluje s kartičkami podle slovních instrukcí. Sledujeme: orientaci v prostoru, porozumění pojmům.
Organizační a technické poznámky
- Většina stran je určena k rozstříhání na jednotlivé kartičky a následné laminaci.
- Výjimku tvoří tyto aktivity, které zůstávají v celku:
- prostorová orientace
- co tam nepatří
- co bude následovat (logická posloupnost)
- Kartičky lze používat volně na stole nebo s podkladovou kartou.
- Materiál je vhodný k opakovanému použití u více dětí.
Metodické vedení
- Pedagog zadává krátké a srozumitelné instrukce.
- Dítě pracuje vlastním tempem.
- Je možné nabídnout dopomoc, bez negativního hodnocení.
- Nehodnotí se správnost výsledku, ale způsob práce dítěte.
