Materiál je určen pro využití při zápisu dětí do 1. ročníku ZŠ. Je sestaven jako soubor manipulačních a pozorovacích aktivit, které umožňují nenásilně a přirozeně sledovat školní připravenost dítěte. Aktivity nevyžadují psaní ani kreslení, dítě pracuje výhradně ukazováním, přiřazováním, tříděním a skládáním.

Materiál je vhodný pro laminaci a opakované použití.

Cíl materiálu

• vytvořit klidnou a bezpečnou atmosféru zápisu
• podpořit aktivní zapojení dítěte
• umožnit pedagogovi pozorovat klíčové oblasti školní připravenosti
• pracovat bez výkonového tlaku a hodnocení

Přehled jednotlivých stran a aktivit

Strana 1 – Dějová posloupnost

Jak zrají jahody - Dítě skládá obrázky podle správného časového sledu. Sledujeme: chápání posloupnosti, logické myšlení.

Strana 2 – Barvy

Poznávání a třídění obrázků podle barev. Dítě přiřazuje obrázky k jednotlivým barvám nebo třídí podle barvy. Sledujeme: rozlišování barev, pozornost.

Strany 3–4 – Stínování

Přiřaď obrázky ke stínům. Dítě hledá odpovídající stín k obrázku. Sledujeme: zrakové rozlišování, postřeh.

Strana 5 – Geometrické tvary

Přiřaď obrázky ke geometrickým tvarům. Dítě přiřazuje obrázky k odpovídajícím tvarům.Sledujeme:rozpoznávání tvarů, třídění.

Strana 6 – Počty

Přiřaď počet teček k obrázkům. Dítě propojuje obrázky se stejným množstvím teček. Sledujeme: chápání množství bez použití číslic.

Strany 7–8 – Logická posloupnost

Co bude následovat? Dítě doplňuje chybějící obrázek do řady podle logiky posloupnosti. Sledujeme: logické myšlení, schopnost odhadnout pokračování.

Strana 9 – Co tam nepatří

(stromeček – pes – ananas) Dítě určuje obrázek, který do skupiny nepatří. Sledujeme: kategorizaci, uvažování.

Strana 10 – Emoce

Dítě ukazuje nebo vybírá emoci podle zadání pedagoga. Sledujeme: emoční porozumění, slovní vyjádření.

Strana 11 – Prostorová orientace

Polož míč vedle / pod / nad dům. Dítě manipuluje s kartičkami podle slovních instrukcí. Sledujeme: orientaci v prostoru, porozumění pojmům.

Organizační a technické poznámky

• Většina stran je určena k rozstříhání na jednotlivé kartičky a následné laminaci.
• Výjimku tvoří tyto aktivity, které zůstávají v celku:
  • prostorová orientace
  • co tam nepatří
  • co bude následovat (logická posloupnost)
• Kartičky lze používat volně na stole nebo s podkladovou kartou.
• Materiál je vhodný k opakovanému použití u více dětí.

Metodické vedení

• Pedagog zadává krátké a srozumitelné instrukce.
• Dítě pracuje vlastním tempem.
• Je možné nabídnout dopomoc, bez negativního hodnocení.
• Nehodnotí se správnost výsledku, ale způsob práce dítěte.