Co materiál obsahuje

Materiál nabízí soubor aktivit zaměřených na vztahy ve třídě, komunikaci, spolupráci a budování pozitivního třídního klimatu. Žáci mají prostor zamyslet se nad tím, jak se ve třídě cítí, co jim funguje, co by chtěli změnit a jak mohou sami přispět k lepším vztahům.

Obsahuje:

• 6 pracovních listů

• reflexi toho, jak se žáci ve třídě cítí

• hodnocení komunikace, spolupráce, respektu a atmosféry ve třídě

• práci s hodnotami důležitými pro třídní kolektiv

• aktivitu zaměřenou na vzájemné preference a způsoby komunikace

• zamyšlení nad tím, co třídu spojuje a co ji rozděluje

• prostor pro pojmenování potřeb, přání a možností ke zlepšení

• představu o tom, jak by třída chtěla fungovat za rok

• podporu sebereflexe a společné diskuse

Materiál je vhodný pro 1. i 2. stupeň ZŠ, SŠ, třídnické hodiny, adaptační období, práci s třídním kolektivem i preventivní aktivity. Jednotlivé aktivity lze přizpůsobit věku žáků.

Jak materiál používat

Materiál je navržen tak, aby byl snadno zařaditelný do běžné práce se třídou.

Využít jej můžete:

• při třídnických hodinách

• během adaptačních programů

• při práci s třídním klimatem

• při prevenci a podpoře dobrých vztahů

• jako podklad pro skupinovou diskusi

• při společné reflexi třídy

• samostatně nebo jako součást tematického bloku o vztazích ve třídě

Jednotlivé pracovní listy lze využívat samostatně podle aktuálních potřeb třídy nebo je možné projít celý balíček postupně.

Jaké oblasti materiál podporuje

Materiál rozvíjí:

• komunikaci a naslouchání

• spolupráci mezi spolužáky

• respekt a vzájemné porozumění

• schopnost pojmenovat vlastní potřeby a pocity

• sebereflexi vlastního chování

• uvědomování si hodnot důležitých pro kolektiv

• schopnost otevřeně mluvit o fungování třídy

• hledání společných řešení

• pozitivní třídní klima

Proč materiál funguje

• nabízí jednoduché a srozumitelné aktivity

• dává žákům prostor vyjádřit vlastní názor

• propojuje individuální reflexi se společnou diskusí

• otevírá témata, o kterých se ve třídě nemusí vždy snadno mluvit

• pomáhá pojmenovat, co ve třídě funguje a co je potřeba změnit

• podporuje uvědomění si společných hodnot a potřeb

• nehodnotí správnost odpovědí – důležitý je vlastní pohled žáka

• podporuje bezpečné a respektující prostředí ve třídě