32 nejznámějších jazykolamů v 6 podobách: karty, demonstrační karty s textem i bez textu, kvarteto, pexeso a leporelo. Ideální na začátek hodin čtení pro lepší výslovnost. Krabičky a různé zadní strany usnadní skupinovou práci.

MATERIÁL OBSAHUJE:
• PŘEHLEDNÉ KARTY do ruky s krabičkou

• velké DEMONSTRAČNÍ KARTY s textem a bez textu

• KVARTETO na jazykolamy – 32 karet (přehled všech jazykolamů rozdělených do 8 barevných skupin, návod, jak hrát kvarteto, zadní strany karet ke kvartetu), krabička na kvarteto

• PEXESO na jazykolamy – 2 sady, celkem 30 dvojic (6 různých zadních stran pro pexeso, aby se sady nemíchaly, krabičky k pexesu pro jednotlivé sady)

• LEPORELO jazykolamy– skládací omalovánku

PRÁCE S MATERIÁLEM:
Materiál vznikl především kvůli nedostatku jazykolamů zpracovaných jako PEXESO, KVARTETO 
a LEPORELO. Je určený hlavně ke krátkému procvičování na začátku hodin čtení, při kterém si žáci zlepšují výslovnost a artikulaci.

Obrázky byly vytvořeny s využitím AI (styl akvarel) a následně upraveny a sjednoceny pro potřeby jednotlivých aktivit. Ve všech částech materiálu se opakují stejné obrazové motivy. Díky tomu si je děti postupně lépe zapamatují a propojí s konkrétními jazykolamy.

Následující postup je pouze návrhem, jak s materiálem pracovat postupně. Střídání jednotlivých aktivit pomáhá udržet motivaci žáků a při každém dalším procvičování jim přináší nový způsob práce se známými obrázky a jazykolamy.

1. Společné procvičení jazykolamu podle DEMONSTRAČNÍHO OBRÁZKU na tabuli.

2. Samostatné čtení a opakování s KARTAMI JAZYKOLAMŮ.

3. Vytvoření a vybarvení LEPORELA, které žákům zůstane jako vlastní pomůcka.

4. Hra PEXESO ve dvojicích nebo menších skupinách – hledání obrázku a odpovídajícího jazykolamu.

5. Hra KVARTETO ve skupinách – opakované čtení a hledání souvisejících karet.

6. Závěrečné poznávání jazykolamů pouze podle DEMONSTRAČNÍCH OBRÁZKŮ, bez předloženého textu.

Přestože jednotlivé aktivity využívají stejné obrázky, děti s nimi pokaždé pracují jiným způsobem. Opakováním si postupně upevňují spojení obrázku s textem a nakonec si dokážou podle samotného obrázku vybavit celý jazykolam.