Jiří GrambalMateriál obsahuje 20 nejjednodušších úloh ve Scratchi.
Systém nápověd umožňuje žákovi samostatnou práci až do konce. Učitel tedy může pouze rozdat zadání.
Předpokládá se, že žáci znají naprosté základy ovládání prostředí - vědí např., že se k sobě bloky musí připojit. Ale jinak jim materiál se vším pomůže, ukáže, kde mají jaký blok hledat.
Pokud žák projde všech 20 příkladů, odvážím se tvrdit, že má slušné základy pro programování ve Scratchi. Poté může učitel navázat využíváním bloků, cyklů apod.
Materiál obsahuje 20 A4 - každý list je jeden příklad čtvercového tvaru:
Učitel vystřihne čtverec a zpřehýbá, aby vznikl menší čtverec, který poté slouží žákům jako nápověda. Viz obrázky v galerii, jak se to poté používá.
Pár postřehů z hodin:
- Žáci si nepřečtou celé zadání, nebo celý text nápovědy. Takže mu něco není jasné, vy mu přijdete pomoci a zjistíte, že je to přímo na kartičce napsáno, kde má něco hledat.
- Ovládání prostředí Scratch - žák např. nevidí možnost změnit velikost v sekci „Vzhled”. A zjistíte, že je to tím, že nemá aktivovanou postavu, ale pozadí. A v tom případě opravdu tato možnost mezi bloky není. Je třeba kliknout na postavu.
- Žáci se hned podívají na řešení - to už je ale obecně problém jakéhokoliv materiálu s nápovědu, tam musí nějak motivovat učitel, aby se to nedělo - jen když žák opravdu neví. Mimochodem, i když to nakliká hned podle řešení, tak si myslím, že mu to něco dá - vidí, jak se program logicky tvoří a třeba poté zkusí i něco změnit.
- U mnoha příkladů může učitel ještě zadání pozměnit. Např. žák má nakreslený trojúhelník a učitel mu řekne, ať změní tloušťku čáry a její barvu. Nebo ať má každá strana jinou barvu.
- Učitel si může udělat tabulku se jmény žáků, kam si žáci chodí zapisovat čísla příkladů, které udělali.
Možnosti práce s materiálem
- celý materiál je koncipován na jeden styl práce - samostatná práce žáka, který má k dispozici nápovědy
- další možností je samozřejmě práce ve dvojicích, kdy se nad daným zadáním zamýšlí dvojice a společně zkoušejí - když nevědí, tak se podívají na nápovědu
Snad se žákům tento materiál bude líbit. Osobně jsem hledal takovéto jednoduché příklady, a když jsem nic nenašel, tak jsem si řekl, že je sám vytvořím.
Jiří Grambal
