Popis materiálu
Materiál obsahuje:
úvodní list ve variantě pro chlapce a dívky,
mapy učebního pokroku z českého jazyka, matematiky, prvouky a anglického jazyka,
stránku pro důkazy o učení,
sebehodnocení klimatu ve třídě,
sebehodnocení chování a přípravy na vyučování,
reflexi vlastních úspěchů, obtíží a stanovení cílů do dalšího pololetí,
prostor pro vzkaz učitelce či učiteli,
osobní vzkaz od učitele.
Mapy učebního pokroku
Mapy učebního pokroku jsou rozděleny podle jednotlivých vyučovacích předmětů. Dítě u každého cíle samo posuzuje, nakolik jej zvládá. Nejde o klasifikaci ani o porovnávání s ostatními spolužáky. Smyslem je, aby si žák uvědomil, co již dokáže samostatně, co ještě potřebuje procvičovat a v čem potřebuje pomoc.
Doporučení pro práci:
Před vyplňováním si s dětmi jednotlivé cíle společně přečtěte a případně vysvětlete nejasné pojmy.
Doporučuji, aby žáci jednotlivé cíle vyplňovali průběžně, vždy po probrání příslušného učiva.
Obrázky u cílů pomáhají dětem orientovat se, na kterém řádku se právě nacházejí.
Doporučuji zařazovat vždy na konci konkrétního cíle tzv. PROPUSTKU, tedy důkaz o učení, který dítěti lépe pomůže vyhodnotit, jak se mu daří daný cíl plnit.
Důkazy o učení (PROPUSTKY) doporučuji buď vkládat do portfolia, nebo vlepovat na příslušné strany, které se v tomto materiálu nachází.
Metoda sebehodnocení JČTÚ
Materiál využívá čtyřstupňovou metodu sebehodnocení JČTÚ, která dětem pomáhá vyjádřit, jak se jim daří naplňovat jednotlivé učební cíle.
Ještě neosvojeno (žák se s učivem setkal, ale zatím ho neovládá nebo potřebuje velkou podporu)
Částečně osvojeno (žák zvládá část dovedností nebo dělá časté chyby)
Téměř osvojeno (žák umí většinu věcí, občas udělá drobnou chybu)
Úplně osvojeno (žák učivo zcela zvládá a rozumí souvislostem)
Doporučení pro učitele
Jednotlivé části lze vyplňovat postupně, není nutné dokončit celý materiál během jedné vyučovací hodiny.
Sebehodnocení by nemělo být pouhým vyplněním pracovních listů. Jeho největší přínos spočívá v následném rozhovoru, sdílení a společném hledání cest, jak se dále posouvat.
Proto je vhodným nástrojem pro tripartitní třídní schůzky.
