25. 5. Pomněnkový den - text, aktivita ,,nebezpečí na internetu", komunikační otázky

Materiál slouží jako podpůrný celek pro práci s tématem Pomněnkového dne (25. května) – dne
pohřešovaných dětí. Věnuje se jak reálným případům pohřešovaných dětí v ČR (přepis bez citací), tak širší
osvětě v oblasti osobního a online bezpečí. Zahrnuje úvodní informativní text, modelové scénáře určené pro
skupinovou práci a sadu komunikačních otázek k závěrečné diskuzi či reflexi.
Cílová skupina:
Žáci 2. stupně základní školy (11–15 let)
Materiál je možné využít v rámci třídnických hodin, výchovy ke zdraví, občanské výchovy, prevence sociálně￾patologických jevů či projektových dnů.
Cíle práce s materiálem:
Seznámit žáky s významem Pomněnkového dne a problematikou pohřešovaných dětí.
Umožnit žákům citlivé setkání s reálnými případy dětí z ČR a podpořit empatii a porozumění.
Poskytnout přístupnou formou rady, jak jednat v nebezpečných nebo nejistých situacích – včetně těch z
online prostředí.
Vést k diskuzi, kritickému myšlení a schopnosti rozpoznat nevhodné chování.
Podpořit schopnost požádat o pomoc a znát dostupné kontakty a možnosti obrany.
Obsahová struktura:
1.Úvodní text – podrobně vysvětluje význam Pomněnkového dne, připomíná konkrétní případy dětí z ČR
(včetně Karolíny Plané), upozorňuje na rizika v online i reálném prostředí a poskytuje preventivní rady.
2.Modelové scénáře – příběhové situace zaměřené na rozpoznání nebezpečí při komunikaci online, práci se
soukromými daty, manipulací nebo vyvíjením tlaku. Slouží ke skupinové nebo třídní práci.
3.Komunikační otázky – sadu lze využít jako závěrečnou reflexi, rozmluvu v kruhu nebo samostatné psané
zamyšlení. Otázky pomáhají žákům vztáhnout téma k vlastnímu životu a upevnit si, jak mohou jednat v
případě ohrožení.
Možnosti práce s materiálem:
Práce s textem formou řízeného čtení a následné diskuze.
Rozdělení třídního kolektivu do menších skupin k práci se scénáři.
Použití komunikačních otázek pro samostatné nebo párové zamyšlení, případně jako podklad pro psaný
výstup.
Zapojení i do mezioborových projektů (např. propojení s mediální výchovou, informatikou nebo
výtvarnou tvorbou na téma bezpečí/důvěra).
Didaktická doporučení:
Vhodné je připomenout, že nebezpečí nehrozí pouze od neznámých osob, ale někdy i od lidí, které žáci
znají osobně (včetně vrstevníků).
Diskuzi lze rozšířit o témata důvěry, manipulace, identity na internetu nebo kyberšikany.
Doporučuje se vytvořit bezpečný prostor, kde mohou žáci sdílet zkušenosti beze strachu z posměchu.
Je možné zařadit připomenutí dostupných kontaktů (např. Linka bezpečí – 116 111, školní metodik
prevence, důvěryhodná dospělá osoba apod.).