Jan BrattV tomto dokumentu naleznete tři pracovní listy, které se zaměřují na tři typy tak zvaných transpozičních šifer. Jedná se o šifru ALBAM, poté ATBAŠ a nakonec Caesarovu šifru. Každá šifrovací metoda slouží k zašifrování a dešifrování textu.
Postupně v tomto materiálu naleznete:
- Průběh šifrovací hodiny, kompletní slovní přípravu obsahující jak vysvětlení jednotlivých šifer, tak k uvedení hodiny jako takové (3 strany)
- Tři pracovní listy, přičemž na každém listu A4 naleznete dva stejné pracovní šifrovací listy s jednotlivými úlohami. (3 strany)
- Vyřešené pracovní listy, tedy jak mají vypadat, pokud se žákům zadaří
- Delší zašifrovaný text, který představí další záludnosti šifer. Tento text můžete žákům nasdílet přes projektor na stěnu přímo po přiblížení v tomto dokumentu pro případ, že by to některého z žáků náramně bavilo. (3 strany)
Proč učit kryptologii?
Učit transpoziční šifry a šifrování je vhodné především z několika důvodů. Šifrování textu a tím skrytí jeho skutečných slov je vhodné v případě, že chce žák skrýt zprávu, kterou někomu posílá. Ač se to zdá celkem nepravděpodobné, je dost možné, že po hodině se šifrováním se toto stane chvilkovým koníčkem některých žáků. Šifrování a dešifrování textu vytváří navíc v mozku propojení, která vznikají také při luštění rébusů a různých obrazců, při procházení bludištěm a při řešení matematických problémů. Postup šifrování podle předem zadaných pravidel a následné dešifrování vzniklé otočením těchto pravidel připravuje žáky na základní principy použité v matematice. V neposlední řadě může šifrování, které pracuje s tím, že písmeno může znamenat něco jiného, než čím je ve skutečnosti, nahrává výuce informatiky, ve které například v .html používáte značky a písmena k tomu, abyste v textu udělali odrážku, odstavec, odřádkování a jiné. Dané značky a písmena tedy v sobě ukrývají něco víc, než je možné pohledem laika vidět.
Ale také je důležité zmínit, že šifrování a dešifrování je celkem zábava.
