Mgr. Monika ChmelařováKomplexní opakování slovních druhů: 20 mini testů (vždy 2 oboustranné testy na jednom listu A4) + řešení
• materiál navržen k oboustrannému tisku a svislému rozstřižení
• přehlednost okruhů (čísla otázky dle pořadí slovních druhů):
všechny otázky č. 1 – okruh PODSTATNÁ JMÉNA
všechny otázky č. 2 – okruh PŘÍDAVNÁ JMÉNA
všechny otázky č. 3 – okruh ZÁJMENA
. . .
(1) PODSTATNÁ JMÉNA:
- konkrétní, abstraktní, kolísání mezi nimi
- pomnožná, látková, hromadná
- mluvnické kategorie: určování i skloňování dle zadaných
- určování životnosti u mužského rodu
- vyhledávání určitých podstatných jmen v textu
- skloňování (co je a není duál)
- konverze s jinými slovními druhy (hezký večer x přijdu večer)
- skloňování přejatých PJ dle poučky (pravidel)
(2) PŘÍDAVNÁ JMÉNA:
- skloňování zadaného jména dle kontextu
- tvrdá, měkká, přivlastňovací
- rozlišování -icí / -ící (balicí x balící)
- mluvnické kategorie: určování i skloňování dle zadaných
- vyhledávání v textu
- tvoření přídavných jmen z podstatných + (možnost) stupňování
- skloňování duálu
- konverze s dalšími slovními druhy (nemocní lidé x nemocní se léčí)
(3) ZÁJMENA:
- druhy (osobní, přivlastňovací, ukazovací, tázací, … + zvratná)
- vyhledávání v textu, rozlišování sebou / s sebou
- skloňování (ona, oni)
- skloňování jenž, týž, tentýž
- konverze s ostatními slovními druhy (dívat se x jdu se sestrou)
(4) ČÍSLOVKY:
- druhy (základní, řadové, druhové, násobné + určité, neurčité)
- skloňování (oba) dva, tři, čtyři
- správný zápis (řadové číslovky + kombinace čísla a jednotky)
- rozdíly typu dvacet minut x dvacetiminutový (20min x 20 min)
- správný zápis letopočtu
5) SLOVESA:
- mluvnické kategorie: určování + skloňování dle zadaných
- poznáváni vidu (dokonavý, nedokonavý)
- poznávání rodu (činný, trpný) – včetně zvratného trpného rodu
- aplikace odborného textu: rozlišování plnovýznamových sloves
- určitý a neurčitý tvar sloves
- konverze s ostatními slovními druhy (jez na vodě x jez rychle)
(6) PŘÍSLOVCE:
- odlišení příslovečné spřežky od předložky
+ podstatného jména (nahoru x na horu)
- tvoření z přídavných jmen
- (možnost) stupňování příslovcí
- příslovce jako větný člen
- české ekvivalenty přejatých příslovcí (např. infantilně apod.)
(7) PŘEDLOŽKY:
- určování, co je (a není) předložka: Střílí mimo. / Střelil mimo terč. apod.
- jednoslabičné a víceslabičné předložky (vyhledávání v textu)
- fráze (vymlouvat se na, souviset s atd.)
- propojení předložky s pádem (např. na – 6. i 4. pád)
- konverze s ostatními slovními druhy (na stole x na, tady to máš)
- odchylky od větné stavby: rozpoznání kontaminace (souvisí to s tím / patří to k tomu à souvisí to k tomu)
(8) SPOJKY:
- souřadicí a podřadicí (rozlišování, která je která + vliv na stavbu věty: 1.H – 2. H x 1. H – 2. V)
- posouzení funkce spojek (+ zařazení k poměru)
(9) ČÁSTICE:
- určování co v daném kontextu je/není částice
- určení částic ve větě
(10) CITOSLOVCE:
- charakter citoslovcí: zvukomalebná, citoslovce s charakterem pokynu/výzvy atd.
- citoslovce coby větný člen (podmět, předmět, přívlastek, citoslovce nahrazující sloveso coby přísudek)
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Tento materiál má výukový charakter a je určen ke vzdělávání na ZŠ.
V souladu s RVP rozvíjí u žáků tyto klíčové kompetence:
1. KOMPETENCE K UČENÍ:
- žák si může proces opakování řídit sám (k dispozici jsou výsledky testů)
- žák konstruktivně pracuje s chybou (s pomocí učitele: zdůvodnění, uvědomění)
- žák dokáže posoudit, do jaké míry zvládl jednotlivé okruhy (hodnotí svou znalost, výsledky) - sebereflexe
2. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
- nácvik rozvržení činností (žák vyplňuje cvičení, která zvládne à motivační vliv)
- aplikace vylučovací metody
- volba vhodné strategie (otázky a úkoly koncipovány dle JPZ) – vybírá osvědčený postup řešení testu tohoto typu
- na neúspěšné/chybné řešení dále navazuje formou práce s chybou, hledá důvod chyby atd.
