BALADY: Erbenova Kytice (pracovní listy s řešením)

Ročník:
Počet stran:
97
Velikost: 44.58 MB
Typ souboru: pdf
Nahráno:
Naposledy upraveno:
4. 4. 2025
Sdílet:

- pracovní listy do hodin literatury k výuce balady (zpracovává 8 Erbenových slavných balad, jež byly zfilmovány)*

- celkem 44 pracovních listů + jejich kopie s vyplněným ŘEŠENÍM

+ anticipační karty ke každé baladě (žáci dle obrázkových karet odhadují, o čem bude děj, jaké budou vystupovat postavy atd.)

- text balad, otázky k textu a aktivity (osmisměrky, křížovky) k práci s textem

- rozvoj čtenářské gramotnosti, kritického myšlení, práce s textem, orientace v textu, rozvoj slovní zásoby

- úvodní list (křížovka) k osobnosti K. J. Erbena - jeho život, důležité znaky díla
   (vlastní dedukce žáků pomocí obrázků)

- většina balad je převedena do podoby komiksu (vlastní tvorba žáků: doplňování promluv a myšlenek, i pasáží vypravěče)


* ZPRACOVANÉ BALADY:

1. Kytice
2. Poklad
3. Polednice
4. Dceřina kletba
5. Štědrý den
6. Svatební košile
7. Zlatý kolovrat
8. Vodník
 

Metody práce:
vyhodnocování pravdivosti výroků, práce se synonymy, řazení částí textu
do textové posloupnosti, vyhledávání informací v textu, aplikace odborného
textu (poučky o literárním termínu) na umělecký text (baladu). Převedení
textu balady do podoby promluv, myšlenek a vyprávěcích pasáží v komiksu,
chronologické řazení obrázků vyjadřujících děj balady. Předjímání dalšího
děje, diskuse, skupinová práce (např. na komiksu), práce se synonymy, 
význam slov 

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 
Tento materiál má výukový charakter a je určen ke vzdělávání na ZŠ.
V souladu s RVP rozvíjí u žáků tyto klíčové kompetence:

1. KOMPETENCE K UČENÍ + ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
- žák účelně třídí informace (příběh a promluvy z básní dokáže svými slovy převést do promluv v komiksu)
- žák vyhledává potřebné informace v uměleckém textu
- žák chápe pojmy v souvislostech a je schopen abstrahovat myšlenky (např. vztah matka-dcera v mnoha básních sbírky)

2. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
- samostatně nebo ve skupině dokáže žák vyhledat potřebné informace ke splnění úkolu
- žák vybírá vhodné řešení (zejména v úkolech s volnými odpověďmi žáků)
- žák postupuje systematicky (seznámení s příběhem, diskuze, rozbor postav)
- žák řeší zadané úkoly aktivně a sám, dokáže obhájit či zdůvodnit svá řešení

3. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ + SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ:
- při práci ve skupině řídí diskuzi, společně se spolužáky hledá vhodné řešení
- tolerance k názorům a návrhům řešení ostatních
- hodnocení z více hledisek, žák připustí a zváží názory ostatních, i když se s nimi neztotožňuje (zásady diskuze)
- balady mají etický přesah (vztahy, zodpovědnost matka:dítě) – rozvoj kompetence OBČANSKÉ (hodnocení jevu z různých hledisek, empatie, pragmatický přístup k problému)

 

Další produkty od autora Mgr. Monika Chmelařová

305560
Český jazyk
4., 5., 6., ZŠ – 1. STUPEŇ, ZŠ – 2. STUPEŇ
Pracovní listy
Bajka indiánského kmene Tupi o želvě Jabuti. Materiály k výuce žánru bajky (Severní Amerika, tzv. trickster stories -
0.00 Kč
153230
Český jazyk
6., 7., 8., 9., SŠ, ZŠ – 2. STUPEŇ
Didaktické hry
Desková hra k rozvoji čtenářské gramotnosti, která rozšiřuje okruh literárního žánru bajky (obsahuje zajímavosti ze
48.00 Kč
4351
Český jazyk - gramatika
SŠ, ZŠ – 2. STUPEŇ
Pracovní listy
Pracovní list k pochopení a procvičení příslovečných spřežek: 1. část - pochopení ve větě (co je a není spřežka, rozdíl
25.00 Kč
609739
Český jazyk
7., 8., 9., SŠ, ZŠ – 2. STUPEŇ
Pracovní listy
Zásoba 32 mini testů ke komplexnímu procvičení přídavných jmen + kopie s vyplněným ŘEŠENÍM Určeno pro 7. - 9. ročník
48.00 Kč
BALADY: Erbenova Kytice (pracovní listy s řešením) BALADY: Erbenova Kytice (pracovní listy s řešením)
- pracovní listy do hodin literatury k výuce balady (zpracovává 8 Erbenových slavných balad, jež byly zfilmovány)*- celkem 44 pracovních listů + jejich kopie s vyplněným ŘEŠENÍM+ anticipační karty ke každé baladě (žáci dle obrázkových karet odhadují, o čem bude děj, jaké budou vystupovat postavy atd.)- text balad, otázky k textu a aktivity (osmisměrky, křížovky) k práci s textem- rozvoj čtenářské gramotnosti, kritického myšlení, práce s textem, orientace v textu, rozvoj slovní zásoby- úvodní list (křížovka) k osobnosti K. J. Erbena - jeho život, důležité znaky díla   (vlastní dedukce žáků pomocí obrázků)- většina balad je převedena do podoby komiksu (vlastní tvorba žáků: doplňování promluv a myšlenek, i pasáží vypravěče)* ZPRACOVANÉ BALADY:1. Kytice2. Poklad3. Polednice4. Dceřina kletba5. Štědrý den6. Svatební košile7. Zlatý kolovrat8. Vodník Metody práce:vyhodnocování pravdivosti výroků, práce se synonymy, řazení částí textudo textové posloupnosti, vyhledávání informací v textu, aplikace odbornéhotextu (poučky o literárním termínu) na umělecký text (baladu). Převedenítextu balady do podoby promluv, myšlenek a vyprávěcích pasáží v komiksu,chronologické řazení obrázků vyjadřujících děj balady. Předjímání dalšíhoděje, diskuse, skupinová práce (např. na komiksu), práce se synonymy, význam slov - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Tento materiál má výukový charakter a je určen ke vzdělávání na ZŠ.V souladu s RVP rozvíjí u žáků tyto klíčové kompetence:1. KOMPETENCE K UČENÍ + ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ- žák účelně třídí informace (příběh a promluvy z básní dokáže svými slovy převést do promluv v komiksu)- žák vyhledává potřebné informace v uměleckém textu- žák chápe pojmy v souvislostech a je schopen abstrahovat myšlenky (např. vztah matka-dcera v mnoha básních sbírky)2. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ- samostatně nebo ve skupině dokáže žák vyhledat potřebné informace ke splnění úkolu- žák vybírá vhodné řešení (zejména v úkolech s volnými odpověďmi žáků)- žák postupuje systematicky (seznámení s příběhem, diskuze, rozbor postav)- žák řeší zadané úkoly aktivně a sám, dokáže obhájit či zdůvodnit svá řešení3. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ + SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ:- při práci ve skupině řídí diskuzi, společně se spolužáky hledá vhodné řešení- tolerance k názorům a návrhům řešení ostatních- hodnocení z více hledisek, žák připustí a zváží názory ostatních, i když se s nimi neztotožňuje (zásady diskuze)- balady mají etický přesah (vztahy, zodpovědnost matka:dítě) – rozvoj kompetence OBČANSKÉ (hodnocení jevu z různých hledisek, empatie, pragmatický přístup k problému) 
UUCZ-132701
Český jazyk>Český jazyk - čtení>Český jazyk - literatura>Pracovní listy>Přípravy hodiny/lekce>6.>7.>8.>9.>SŠ>ZŠ – 2. STUPEŇ>📚 Čtenářská gramotnost 2. stupeň
58.00